《三臺故事》（二十二）三尺講臺天地寬一一訪梓州英才石劍

三尺講臺天地寬

一一訪梓州英才石劍

作者：鄒開歧

原以為我要訪問的這位石劍，是一位血氣方剛的帥小伙！見面方知：已是年過半百、擁有32年教齡的資深教育工作者。

“堅如盤石，鋒如利劍，石劍，名副其實”。

1990年，石劍中師畢業(yè)，原本是三臺北路同德遇仙村人，被分配到西平鎮(zhèn)當小學教師。離家去西平鎮(zhèn)報到時，曾經(jīng)參加過抗美援朝，復員回村擔任支部書記的父親，兩眼瞄準似的直視著石劍：“你姓兒給老子記住，登上三臺講臺，勿忘為人師表！”

石劍怎么也沒想到，學校居然安排他去教一年級語文。

別看石劍外表陽剛，其內(nèi)心卻相當溫柔。讓自己回到童年，像個大姓兒似的，以一顆童心去面對這些剛剛進入小學校門的孩子。

石劍說，教小學一年級，學歷再高不管用。不但要有一顆既能當爸又能當媽的愛心，還要有一顆天真活潑的童心。那些日子，石劍只要有一丁點兒時間，就打開電視看少兒節(jié)目。

說到教書育人的事兒，石劍發(fā)表了一段感慨：“教書育人”的同時，也在“教書磨人”。“育”的是學生，“磨＂的是教師。教育學生的同時，教師也在進行磨練。

石劍從一個血氣方剛的小伙，登上小學的“三尺講臺”，從一年級開始，不但反來復去當了每個年級的班主任，教了每個年級的語文、數(shù)學，已成為一位經(jīng)驗豐富的資深教育工作者。正準備進入老教師行列，穩(wěn)扎穩(wěn)打吃點“老安胎”時，沒曾想，石劍還有好戲在后。

2016年，西平小學要派一位教師去阿壩州支教。

都知道，少數(shù)民族地區(qū)阿壩州，地廣人稀，氣候復雜，語言不通。去那里支教，不是好吃的果兒。

阿壩這方土地，我領(lǐng)教過。1997年，省戲劇家協(xié)會組織幾個編劇“走長征路，寫主旋律”，在紅原小住幾日。當時，整個紅原縣，就兩萬人。為了讓我們?nèi)ヒ粋€叫格爾木的地方看藏戲，我聽當?shù)氐牟孛裾f，他們?yōu)榱丝磻颍粋€星期之前，就趕著羊群向這兒集中了。我才真正領(lǐng)略到，什么叫“地廣人稀”。

我聽石劍說，學校開會動員，卻無人主動爭取，領(lǐng)導非常為難。

石劍想的是，當教師走到哪里都是“三尺講臺”，西平小學總得有人去。于是，自己主動爭取，去阿壩州支教。

2016年9月，石劍告別同事和領(lǐng)導，告別妻室兒女，去阿壩州的阿壩縣支教。這就不是他已經(jīng)待過20多年的西平小學了，是阿壩縣茸安鄉(xiāng)中心小學。雖然是個中心小學，但學生不多。俗話說，“麻雀雖小，肝膽俱全”。石劍擔任四年級數(shù)學教師的同時，還分管學校黨建工作及教師伙食團后勤。

這個茸安鄉(xiāng)，離縣城80多公里進入山區(qū)，還有30多公里的崎嶇山路。夏、秋兩季，常遇山洪爆發(fā)；冬季里，道路結(jié)冰，更是難以通行。

最大的困難是語言不通，人地生疏，石劍虛心向當?shù)亟處熣埥蹋芸爝^了語言關(guān)。剛?cè)r，還要面對強烈的高原反應。有時，打了點滴就走上“三尺講臺”。白天上課、課余時間組織學生書法訓練，晚上備課批改作業(yè)。最難應對的是藏區(qū)環(huán)境惡劣，每到冬天，溫度最低達零下20多度。石劍為了一絲不茍地完成支教工作，仍然堅持早上6：00起床執(zhí)勤，督促學生起床，做好內(nèi)務整理，同學生一起，完成一天的學業(yè)，直到晚上11點，才拖著疲憊的身軀走回宿舍。

石劍名副其實，堅如磐石，鋒如利劍。圓滿完成支教任務，回來了！

2018年9月，學校拆了初中，分配他教小學三年級數(shù)學。 這對石劍來說，應該是輕車熟路。他利用假期，將一學期的課備好，為的是開學后，用更多的時間抓學生的素質(zhì)教育。

新學期開學不久，石劍無意間聽人說起，本校剛派去紅源支教的老師，出現(xiàn)高原反應，不但無法上課，生活起居已成困難。

領(lǐng)導們正為此事作難之際，石劍主動請纓，愿重返阿壩州，登上藏區(qū)的三尺講臺。

學校領(lǐng)導面對石劍的請求，又高興又為難。石劍已去過阿壩州支教，剛剛才把新學期的一切準備工作做好，又去遠天遠地的紅原替換別人，實在是不忍心?。〗砸蚴瘎B(tài)度誠懇，又十分堅決，只好同意。

石劍重返阿壩藏區(qū)，來到紅原縣瓦切鎮(zhèn)中心小學，承擔了四年級漢語、體育教學工作。為了邦助藏區(qū)的孩子學習漢語，己有一年赴藏區(qū)支教經(jīng)驗的石劍，主動學習和探索，總結(jié)出適應藏區(qū)孩子學習漢語的一整套方法，激發(fā)了藏區(qū)孩子學習漢語的熱情。石劍，已成為藏族孩子眼中的好老師。

石劍重返阿壩藏區(qū)支教，正置扶貧攻堅的關(guān)鍵時刻，學校也分了任務，石劍同藏區(qū)教師一起，走出三尺講臺，負責聯(lián)系幫扶3名貧困學生家庭。

當石劍進入實質(zhì)性工作，走訪聯(lián)系幫扶貧困學生家庭時，才發(fā)現(xiàn)，不但語言不通，且文化差異很大，真是困難重重、寸步難行?。?/span>

石劍先把自己放到藏民中去，放下身子當學生，真心實意交朋友。因為他把藏民當親人，藏民也沒拿他當外人。石劍用行為將自己同藏民融為一體，縮短了民族之間、地區(qū)之間、文化及語言的差距。

石劍根據(jù)每戶貧困家庭的不同情況，因地制宜制定脫貧辦法，不僅讓自已的學生堅定用知識改變命運的信心，也讓學生家長懂得，只有先讓腦袋富起來，才能讓腰包鼓起來。石劍同當?shù)氐幕鶎痈刹恳黄?，為貧困戶脫貧致富處方。使?戶藏族學生家庭先后脫貧，過上了小康生活。直到現(xiàn)在，學生、家長還經(jīng)常打來電話，對他們親愛的石老師表示感謝。石劍在藏區(qū)支教，不僅得到了學生、家長的一致好評，也讓藏區(qū)學校老師和領(lǐng)導對這位內(nèi)地來的支教老師刮目相看。

石劍圓滿完成第二次赴阿壩藏區(qū)的支教任務，回到西平小學。

學校教師，仍然有扶貧攻堅的任務。石劍負責聯(lián)系古房溝村的謝賢澤一家，他總是利用周末或假日進村入戶，不僅為他家的脫貧支招，從改變?nèi)司迎h(huán)境開始，從環(huán)境整治，到因陋就簡地家庭布置，一點一滴地進行幫扶示范。其目的是從培育文化自信入手，慢慢地改掉陳規(guī)陋習，成為一位堂堂正正的新時代的中國農(nóng)民。

“不管是在三臺西平的學校任教，還是赴偏遠藏區(qū)支教，三尺講臺的定議沒變；不管是在學校，還是在校外，在家里，還是在社會，人民教師的身份沒變！”

石劍獲得了“四川省脫貧攻堅先進個人”的榮譽稱號。正好詮釋了他的“三尺講臺，天高地闊”！

從古至今，民間有一句流傳最廣泛的口頭語：“一日為師，終生為父”。

石劍說，“學生已經(jīng)將老師作為終生之父母了，我們當老師的，就應該理所當然地，視每一位學生為自己的孩子！”

石劍就是這么做的，勿論在條件簡陋而且偏僻的獅王小學，或者在群英薈萃、條件優(yōu)越的西平完小，還是支教阿壩紅原的藏民小學，他都將學生當著自己的孩子一樣。

學生中，有成績好的，也有成績差的；既有品德優(yōu)秀的，也有行為習慣不很好的；在石劍眼里，都像自己的兒女一樣，享受著父母的愛。

石劍非常清楚，現(xiàn)在的農(nóng)村，留守的孩子很多，一般都是由爺爺、奶奶或外公、外婆托管。這些老人只能管得了孩子們的饑飽冷暖，卻管不了孩子們的行為習慣。作為孩子們的老師，就應該理所當然地擔起父母的責任。除課堂上傳授知識，更重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習慣。

石劍把對學生的愛，不僅僅是在課堂上教每一個孩子學好功課，還體現(xiàn)在生活細節(jié)上。他在紅原支教時，發(fā)現(xiàn)孩子們手中沒有一支像樣的筆，就自費買了40多支鋼筆，300多支鉛筆，還送給孩子們一些可供課外閱讀的書籍。同孩子們一起過假日，還給孩子們買糖果和巧克力。

石劍最感到不好過的，是送走一個班，或離開支教的學校，學生和家長同他那種依依難舍的感情，實在難以割舍。

石劍已在教書育人的“三尺講臺”工作了32個冬夏春秋，“登上三尺講臺，勿忘為人師表”，不僅銘記于心，踐之于行，并以“三尺講臺，天高地闊”為祖國、為人民書寫出一位人民教師的圓滿答卷。

這位老師確實值得人尊重！感恩鄒老師的這篇好文章來自: Android客戶端

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