“爸爸，明天老師讓帶10000粒米”，寶爸質(zhì)問老師，卻遭當(dāng)場打臉

現(xiàn)在即便是幼兒園的孩子，每天或者是周末都會(huì)有作業(yè)，因?yàn)槔蠋煏?huì)通過作業(yè)的方式了解孩子在課堂上的所學(xué)，當(dāng)然也能夠鍛煉孩子的動(dòng)手能力，增強(qiáng)孩子和父母之間的親子關(guān)系。

張先生的兒子剛剛上幼兒園中班，這天張先生剛下班回來，就聽到兒子大聲的喊著爸爸，然后把當(dāng)天的作業(yè)一股腦的告訴他。

因?yàn)橛變簣@經(jīng)常會(huì)布置作業(yè)，所以張先生已經(jīng)習(xí)以為常，可是當(dāng)他聽說要數(shù)一萬粒米第2天早上帶去幼兒園時(shí)，頓時(shí)就懵了。

他覺得這樣的任務(wù)根本難以完成，甚至懷疑是孩子故意這么說逗自己。

可是當(dāng)他向班上其他幾位同學(xué)的家長求證時(shí)，得到的答案竟然是孩子說的是真的，他們確實(shí)要在晚上這段時(shí)間里數(shù)好一萬粒米。

這當(dāng)然是一項(xiàng)浩大的工程，為了讓孩子不耽誤睡覺時(shí)間，張先生和孩子數(shù)了一些之后，就由媽媽替換孩子繼續(xù)數(shù)米，而孩子則是和平時(shí)一樣上床睡覺了。

只是張先生越數(shù)越生氣，他覺得老師完全是無理取鬧，于是在家長群里直接質(zhì)問老師為什么布置這樣沒有什么實(shí)質(zhì)性作用的作業(yè)。

老師給出來的解釋讓張先生當(dāng)場被打臉，老師說現(xiàn)在父母對孩子的關(guān)心和陪伴越來越少，他已經(jīng)明顯感覺到班上幾個(gè)孩子為此悶悶不樂。

所以才想出了這樣的一個(gè)作業(yè)，當(dāng)然并不是為了讓孩子真正數(shù)米，而是要?jiǎng)?chuàng)造孩子和父母在一起交流的機(jī)會(huì)，讓父母趁著數(shù)米的時(shí)候好好陪伴孩子。

不過老師的用意雖然是好的，但是這樣的布置作業(yè)方式還是會(huì)存在一些問題。也會(huì)給家長造成很大的壓力。

其實(shí)幼兒園作業(yè)的布置還是有一定技巧的，好的親子作業(yè)能夠讓孩子在自身進(jìn)步的同時(shí)，也能促進(jìn)親子交流。

親子作業(yè)的好處
1、提升孩子們的動(dòng)手能力

幼兒園的作業(yè)大部分都是由父母和孩子共同完成的，所以才會(huì)被稱為親子作業(yè)。

在這個(gè)過程中，孩子應(yīng)該占據(jù)明顯的主導(dǎo)地位，而父母則是在一旁協(xié)從，比如當(dāng)孩子需要某些工具時(shí)，父母可以起到傳遞的作用。

這樣孩子的動(dòng)手能力自然會(huì)提高，為了完成作業(yè)，孩子都會(huì)用心對待，他們此時(shí)不僅手在動(dòng)，而且大腦也在思考。

這對于促進(jìn)孩子的智力發(fā)育也有很大的好處，能夠讓孩子想到出與眾不同的創(chuàng)意思路，并且用他們自己的方式去完成。

2、促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展

現(xiàn)在的父母不是忙于工作，就是忙于玩手機(jī)，總之平時(shí)很難抽出時(shí)間陪伴孩子。

即便是人在孩子的身邊，他們的心也未必完全在孩子身上，所以這種陪伴往往是無效的，并不是孩子真正希望得到的。

老師布置親子作業(yè)，可以讓父母和孩子一起動(dòng)手，這樣就無形中為孩子創(chuàng)造了更多機(jī)會(huì)和父母接觸。

當(dāng)孩子能夠感受到父母對他們的關(guān)注以及愛意時(shí)，自然而然的就會(huì)更有安全感，做事充滿信心，因?yàn)樗麄冎栏改赣肋h(yuǎn)是自己的后盾。

3、讓家長有更明確的定位

孩子的教育從來都不是學(xué)校單方面的事情，甚至更多的時(shí)候還是取決于父母的家庭教育。

所以學(xué)校要讓父母知道，孩子進(jìn)入學(xué)校之后，并不意味著父母可以不管不問，只有做到父母和學(xué)校相互配合，才能夠讓孩子有所進(jìn)步。

而親子作業(yè)時(shí)間則是父母參與到孩子教育中的最寶貴時(shí)間，這樣才能讓家長意識到在孩子的教育過程中自己不能缺失，從而讓孩子得到更好的教育，引導(dǎo)他們做得更好。
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1萬粒米，實(shí)在是無理取鬧
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一粒大米重量約0.02克
10000粒大米就是200克
你稱足200克大米讓你兒帶上給老師就可以了，如果老師不相信，就請她自己數(shù)一數(shù)嘛！
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