這件錯(cuò)誤的小事兒，這個(gè)冬天千萬(wàn)別做

很多家長(zhǎng)都知道，上了小學(xué)以后，學(xué)校不允許孩子遲到，同樣幼兒園“不許遲到”的要求，很多家長(zhǎng)反而覺(jué)得孩子還小，天氣太冷了孩子起不來(lái)，晚到班級(jí)一會(huì)兒也沒(méi)有什么大不了的。偶爾遲到一兩次確實(shí)在所難免，但最怕的是沒(méi)引起重視，讓遲到或者請(qǐng)假成為習(xí)慣。對(duì)于這件事，影響真的沒(méi)有那么簡(jiǎn)單！今天我們一起來(lái)聊一聊，堅(jiān)持入園對(duì)孩子有哪些影響。

隨著天氣轉(zhuǎn)冷，孩子入園遲到、請(qǐng)假的現(xiàn)象逐漸增多，但是遲到或請(qǐng)假的背后原因，更多的是家長(zhǎng)錯(cuò)誤的心疼孩子：幼兒園也學(xué)不到什么知識(shí)，少去幾天沒(méi)什么問(wèn)題；家里的書(shū)籍、玩具比幼兒園還多，天這么冷，孩子在家也一樣能玩的開(kāi)心……殊不知，這樣影響的其實(shí)是孩子的未來(lái)。

集體活動(dòng)的氛圍

更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)能力

前幾天，江蘇蘇州，一個(gè)小男孩因感冒錯(cuò)過(guò)了幼兒園組織的消防演習(xí)，看其他小朋友跟消防員叔叔的合照后崩潰大哭。小男孩大哭的樣子萌翻了網(wǎng)友，也讓我們明白，幼兒園的集體活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。

尤其是性格較為內(nèi)向的孩子，一旦發(fā)覺(jué)自己跟不上老師或者集體游戲的節(jié)奏，就會(huì)自然地把自己排除在集體活動(dòng)之外。難以融入集體的后果，就是會(huì)打擊孩子的自信心，讓孩子變得越來(lái)越自卑，這肯定是老師和家長(zhǎng)都不愿意看到的后果。

幼兒園是孩子從家庭走向社會(huì)的第一步。幼兒園不僅給孩子提供了一個(gè)為孩子量身打造的成長(zhǎng)的環(huán)境，而且還有老師在有目的的引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

有的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，“幼兒園不就是教孩子唱兒歌嗎，網(wǎng)上多的是，我在家也可以！”但是，您知道如何根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇正確的兒歌嗎？幼兒老師比您更了解孩子的認(rèn)知水平是什么樣的，應(yīng)該如何配合孩子的思維輸入正確的教育。

比如，同樣是教孩子數(shù)1、2、3、4、5，老師會(huì)根據(jù)孩子的年齡設(shè)計(jì)不同的游戲，比如，組織孩子們跑到很多顏色的球中，拿回來(lái)3個(gè)紅色的球，5個(gè)綠色的球，2個(gè)黃色的球。

孩子在奔跑的過(guò)程中，即完成了運(yùn)動(dòng)的需要，同時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)老師發(fā)出的指令，并且準(zhǔn)確的記住，同時(shí)還存在一個(gè)自我判斷的過(guò)程——我拿的對(duì)不對(duì)？看一看其他小朋友拿的和自己一不一樣……

這種學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)狀態(tài)，是孩子在家里無(wú)法能夠?qū)崿F(xiàn)的。

幼兒園的每一個(gè)環(huán)節(jié)

都圍繞孩子的需求展開(kāi)

家長(zhǎng)都知道有規(guī)律的作息習(xí)慣、早睡早起、定時(shí)定點(diǎn)的三餐，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利。但是，在實(shí)際生活中，理論往往被現(xiàn)實(shí)打敗。

“老師要求孩子吃飯，孩子就得吃飯，老師要求睡覺(jué)，孩子就得睡覺(jué)，老師讓干什么孩子就得干什么，這么小的孩子束縛他干嘛？”

的確，相比于幼兒園，還是家里自由自在。

曾有位家長(zhǎng)質(zhì)疑老師，說(shuō)：“我家孩子愛(ài)吃大蝦，我可以保證一個(gè)星期給孩子吃3—4次大蝦，可是我看幼兒園的食譜里很少有大蝦，這不影響孩子的營(yíng)養(yǎng)嗎？為什么不能孩子喜歡吃什么就多準(zhǔn)備些什么呢？”因?yàn)槌缘牟蛔杂?，所以家長(zhǎng)覺(jué)得很擔(dān)心。

幼兒園在設(shè)計(jì)食譜時(shí)，會(huì)遵循食物多樣化的標(biāo)準(zhǔn)。比如含有蛋白質(zhì)的食物，不一定只有大蝦，其他的肉類(lèi)也含有孩子需要的蛋白質(zhì)。而且在烹飪的過(guò)程中，幼兒園的廚師會(huì)既保證色香味，又會(huì)保證營(yíng)養(yǎng)最小損失。不僅如此，5天的搭配都有科學(xué)依據(jù)，能夠保證孩子攝入足夠的營(yíng)養(yǎng)。

同時(shí)，幼兒園的進(jìn)餐時(shí)間，也能保證孩子有足夠的體力應(yīng)對(duì)一天的游戲時(shí)光。不僅根據(jù)孩子的體力設(shè)定游戲的節(jié)奏，也會(huì)兩餐之間加餐，保證孩子在稍微感覺(jué)到餓的時(shí)候，及時(shí)補(bǔ)充一下體力。

比如，在孩子精力最充沛的時(shí)候，放手讓他去跟小伙伴溝通游戲，看到孩子的游戲熱情稍微減弱時(shí)，引導(dǎo)孩子們喝喝水，吃一點(diǎn)點(diǎn)心或者水果，再視情況安排孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，幼兒園的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是老師根據(jù)孩子的身體發(fā)展和需要展開(kāi)來(lái)的。

幼兒園里的活動(dòng)

是給未來(lái)的人生做準(zhǔn)備

有一個(gè)故事，記者問(wèn)一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”科學(xué)家平靜的說(shuō)：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要道歉，仔細(xì)的觀察事物?！?/font>

這位科學(xué)家的回答也說(shuō)明了幼兒時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，對(duì)人的一生具有深遠(yuǎn)的意義。

尤其是大班期間，教育活動(dòng)的時(shí)間逐漸延長(zhǎng)到30分鐘，這就是在跟小學(xué)40—45分鐘的課時(shí)做了完美的銜接，包括老師設(shè)計(jì)的不同的手工活動(dòng)，也是在練習(xí)孩子的手指、手腕的力量，幫助孩子以后可以長(zhǎng)時(shí)間的握筆、書(shū)寫(xiě)。

現(xiàn)在開(kāi)始，堅(jiān)持來(lái)幼兒園，不請(qǐng)假不遲到，同樣也能讓孩子到了小學(xué)校之后，快速適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

不同于家庭環(huán)境，幼兒園的集體氛圍中，平行的同伴關(guān)系不存在成人讓著孩子，更可能發(fā)生的是孩子之間會(huì)爭(zhēng)、會(huì)搶、會(huì)商量，這樣的環(huán)境更能讓孩子處理不同情況中的人際關(guān)系。

還有一個(gè)問(wèn)題值得家長(zhǎng)注意：周末時(shí)光如何度過(guò)。在幼兒園的生活特別規(guī)律，周六日該如何放松呢？

我們大人工作了一周之后，也特別想要睡個(gè)懶覺(jué)放松一下，孩子其實(shí)也一樣，但是家長(zhǎng)要把握一個(gè)度，不能一覺(jué)睡到中午，甚至玩到半夜，基本的作息時(shí)間不要有大的變化，但是可以讓孩子選擇他喜歡的游戲活動(dòng)，在親子交流的情感中給予孩子更多的關(guān)愛(ài)和陪伴。

堅(jiān)持送孩子來(lái)幼兒園的背后其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的考驗(yàn)。既要克服外在的天氣原因，又要克服自己心疼孩子的心情。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要做了孩子成長(zhǎng)道路上的障礙，其實(shí)孩子比我們想象中要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的多