每一個(gè)拖拉的小孩背后，都有一個(gè)“愛(ài)管事兒”的家長(zhǎng)

鄰居?jì)寢尶偸潜г棺约旱膶氊悆鹤幼鍪路浅Ｍ侠忌闲W(xué)了每天晚上做作業(yè)都要拖到很晚才完成。到了早上又慢吞吞的起床，好像上學(xué)遲到也不關(guān)自己的事。

閑聊中，得知這位媽媽已經(jīng)全職多年在家照顧自己的孩子，她的工作就是照顧好自己的孩子，而為了把工作做好，她非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。以至于包辦了孩子所有的“生活瑣事”只為讓孩子能好好專(zhuān)心學(xué)習(xí)。從孩子早餐到晚餐，從各種大小家務(wù)，從孩子出門(mén)前到所有準(zhǔn)備工作，到孩子回家前的一切，她都安排的井井有條。但越是這樣孩子越是不能按照她的想法“配合“她的節(jié)奏。媽媽認(rèn)為她已經(jīng)把所有事情都做到位了，孩子只需要“銜接“即可，但往往孩子就是各種不配合。

我問(wèn)她：“作為全職媽媽這么多年，你有沒(méi)有想做點(diǎn)自己的事或者別的事呢？“她回答說(shuō)：”我有好多事，但一想到要去做就提不起精神！“我繼續(xù)說(shuō)：“你看，你作為成人都有拖拉的一面，更何況孩子！“她不能理解，繼續(xù)反駁說(shuō)：”我每天都在催他做事，我對(duì)他的要求很?chē)?yán)格，我之所以想做點(diǎn)事只是不想讓孩子覺(jué)得我無(wú)所事事而已?！?/font>

我認(rèn)為父母的言傳身教，父母是孩子的“正本“更是孩子一面真實(shí)的”鏡子“。一個(gè)做事拖拉的家長(zhǎng)又如何去要求孩子做好呢？當(dāng)然孩子為什么做事會(huì)慢，很大的一個(gè)原因是家長(zhǎng)看到孩子一慢，就開(kāi)始嘮叨、催促、或者表達(dá)不滿(mǎn)和抱怨，甚至一生氣起來(lái)就打罵解決。

其實(shí)越是經(jīng)常被家長(zhǎng)催促的孩子，越容易做不完事情。因?yàn)楹⒆尤菀妆患议L(zhǎng)的催促聲，占據(jù)了思考問(wèn)題的時(shí)間，腦子里就想著：“媽媽又要催我了，媽媽又要說(shuō)我了，媽媽等下還會(huì)說(shuō)我……”已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間去思考問(wèn)題了。最后孩子手忙腳亂，做事也沒(méi)有了節(jié)奏，也造成了很多不必要的失誤。

還有一類(lèi)孩子被催促習(xí)慣了，心里完全沒(méi)有了計(jì)劃，總是被催著做事，孩子腦中的做事節(jié)奏就是家長(zhǎng)催促聲，家長(zhǎng)一催，我就做。家長(zhǎng)不催我就不做。反正媽媽爸爸會(huì)告訴我接下來(lái)要做什么，用不著著急。我不急，爸爸媽媽們會(huì)著急，所以我就拖著唄。

孩子有自己的做事節(jié)奏，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范孩子的行為，這樣就是標(biāo)題所謂對(duì)孩子越界了。如何才能讓孩子從媽媽的嘮叨聲中解脫出來(lái)？

首先我們要知道在成人的眼里，孩子的拖拉背后意味著著什么。

1、掌握新技能的必經(jīng)過(guò)程：其實(shí)孩子很多時(shí)候做功課，做家務(wù)，做一些新鮮事物，本身就需要一個(gè)過(guò)程，也比成人效率低很多。單這并不是拖拉，而是能力就在那里，有限的能力里只能按照孩子自身的那個(gè)節(jié)奏去做事。孩子接觸新技能，是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的熟練的過(guò)程的。

2、催催催：孩子做事有自己的節(jié)奏，他們只有在自己覺(jué)得最舒服的節(jié)奏下，才能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)的潛力。成人不斷的去催催催孩子，不但會(huì)破壞孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏，更讓孩子失去學(xué)習(xí)的欲望，從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)。

3、貼標(biāo)簽：如果稍微孩子慢了一點(diǎn)點(diǎn)，家長(zhǎng)馬上就失去耐心了，還會(huì)給孩子貼上“磨蹭”、“拖拉”、“懶”各種負(fù)面的標(biāo)簽。這樣的標(biāo)簽說(shuō)多了就會(huì)給孩子心里上造成一種消極的暗示——反正我就是這么慢，反正我也快不了，就這樣吧。最后導(dǎo)致孩子其實(shí)可以快速做的事，也習(xí)慣性慢吞吞的去完成。久而久之，慢的習(xí)慣就這樣形成了做事的慣性。

那父母如何才能幫助孩子調(diào)整做事的節(jié)奏呢？

一、每次只給孩子布置一件事

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，尤其是男孩子，他們的大腦無(wú)法同時(shí)處理多個(gè)信息，就算我們霹靂吧啦說(shuō)一堆話(huà)，他們的大腦也不能對(duì)所有的事做出處理和反應(yīng)，這時(shí)候就好比對(duì)牛彈琴，說(shuō)得再多也無(wú)用。

如果再加上忍不住發(fā)火，那么最后孩子就只能閉上嘴。所以建議不要同時(shí)給孩子布置很多任務(wù)，更不要語(yǔ)速太快的跟他們說(shuō)話(huà)。當(dāng)需要“下達(dá)布置任務(wù)“的時(shí)候，看這孩子的臉，微笑并用比較慢的合適的語(yǔ)氣說(shuō)出你的需要。然后確認(rèn)孩子接受到信息啦，再給他足夠的反應(yīng)時(shí)間，和他商量什么時(shí)候可以做。最后適當(dāng)提醒孩子，并在他完成的時(shí)候給予點(diǎn)贊鼓勵(lì)。而完不成也要馬上著急，和孩子找出原因，建立下一個(gè)計(jì)劃規(guī)則。不斷的重復(fù)這個(gè)過(guò)程，在重復(fù)中幫孩子構(gòu)建時(shí)間規(guī)則意識(shí)。

二、放手給孩子做事

包辦型媽媽太常見(jiàn)，常以時(shí)間來(lái)不及為借口，包攬孩子所有該做的事，就跟文章那個(gè)媽媽一樣。早上時(shí)間不夠幫忙穿衣服；出門(mén)來(lái)不及，幫忙喂飯，收拾書(shū)包；孩子不懂安排時(shí)間，直接幫忙排好，事無(wú)巨細(xì)的精確到點(diǎn)，變催然后一邊干玩所有的事。

這種就是幫到忙的方式，就是媽媽越界“愛(ài)管事兒“了，媽媽進(jìn)入的孩子的成長(zhǎng)空間，承擔(dān)了本應(yīng)該孩子自己承擔(dān)的責(zé)任，這個(gè)責(zé)任是因?yàn)槟ゲ浜⒆有枰袚?dān)的后果。雖然結(jié)果孩子沒(méi)有受到任何的“傷害”，但這每一步都是在媽媽的保護(hù)傘下進(jìn)行的，不是孩子自覺(jué)自愿的結(jié)果。長(zhǎng)期下去，媽媽就越來(lái)越累，孩子就三喪失了自己鍛煉的機(jī)會(huì)。所以一定是媽媽要先放手，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)自己可以做的事，完成他內(nèi)在本應(yīng)該完成的成長(zhǎng)過(guò)程。

二、父母改變心態(tài)

要想孩子不磨蹭，父母的心態(tài)是很重要的一個(gè)關(guān)鍵。其實(shí)每個(gè)人出生開(kāi)始都是不同的個(gè)體，先天優(yōu)勢(shì)不同，教養(yǎng)方式不同，家庭氛圍不同，有的孩子雖然很慢，但不代表他沒(méi)有用心，更不能說(shuō)明他學(xué)習(xí)的速度慢，只是從表面上孩子需要更多的時(shí)間而已，在孩子的神經(jīng)系統(tǒng)還沒(méi)有發(fā)育成熟的時(shí)候，動(dòng)作跟不上節(jié)奏那是再正常不過(guò)的事情啦。如果父母能意識(shí)到這點(diǎn)，就不會(huì)無(wú)時(shí)不刻的總要去催孩子，催只緩解啦自己內(nèi)心的焦慮，不代表對(duì)孩子有幫助。

所以，接納孩子的不同，接納他不能馬上有很快速的反應(yīng)，接納他很多習(xí)慣是我們沒(méi)有做好，改變我們和孩子的溝通模式，多給孩子一些空間和時(shí)間吧。