認(rèn)知訓(xùn)練哪有那么簡(jiǎn)單？這份經(jīng)驗(yàn)別收藏了，直接就用吧

有人說(shuō)兒童認(rèn)知訓(xùn)練要訓(xùn)練以下幾個(gè)方面：（1）相同物品配對(duì)、（2）相同圖物配對(duì)、（3）相似圖物配對(duì)、（4）揀選同類物品、（5）物品功能等等。真的認(rèn)知訓(xùn)練就這些就可以了嗎？

隨著孩子日益成長(zhǎng)，他的的感知能力、注意力、記憶力、想象力和思維能力逐漸發(fā)展起來(lái)，從原先簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，到后來(lái)形成復(fù)雜的心理過(guò)程，這也可以稱之為兒童認(rèn)知的五大能力。從兒童的認(rèn)知內(nèi)容來(lái)看，又可分為不同領(lǐng)域知識(shí)的發(fā)展，如物品命名概念，顏色概念，形狀概念，數(shù)與量的概念，空間概念，因果概念等。以能力為基石，具體表現(xiàn)在不同領(lǐng)域知識(shí)的不斷豐富和深化。兒童認(rèn)知的內(nèi)容在認(rèn)知能力發(fā)展的基礎(chǔ)上和過(guò)程中相互作用，并在逐的發(fā)展與完善，它們之間是互相聯(lián)系、密不可分的的關(guān)系。

1、感覺

視力是衡量?jī)和曈X發(fā)展的重要指標(biāo)，一般情況下，兒童視力在10歲之前不斷提高，10歲時(shí)視覺調(diào)節(jié)能力的范圍最大，遠(yuǎn)近物體都能看清楚了。兒童視覺發(fā)展的另一方面是對(duì)顏色的認(rèn)知。通常16個(gè)月的嬰兒已經(jīng)能夠認(rèn)知和準(zhǔn)確指出紅黃藍(lán)綠黑白6種顏色，并且能夠說(shuō)出這6種顏色的名稱。到24個(gè)月已經(jīng)能說(shuō)出十幾種顏色了。對(duì)顏色的分辨能力還存在性別差異性，女孩子比男孩的顏色辨別能力更強(qiáng)。

兒童的語(yǔ)言聽覺能力發(fā)展較快，7歲時(shí)已經(jīng)基本接近成人的水平。中國(guó)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一種能夠有力促進(jìn)兒童聽覺能力發(fā)展的好形式。而另一方面，兒童聽覺敏感度（即聽力）是隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸提高且變化不大的，即時(shí)到了高年級(jí)，他們的聽力也達(dá)不到成人水平。

運(yùn)動(dòng)覺包括大肌肉與小肌肉的運(yùn)動(dòng)，兒童的大肌肉運(yùn)動(dòng)覺成熟較早，但是發(fā)展速度較慢；而小肌肉運(yùn)動(dòng)覺成熟較遲，發(fā)展速度較快。很多小學(xué)生寫字總是歪歪扭扭的，主要原因就是小肌肉運(yùn)動(dòng)覺不夠成熟。所以在幼兒階段，不僅要注重大肌肉運(yùn)動(dòng)覺發(fā)展，還要加強(qiáng)小肌肉的鍛煉。

2、知覺

大小知覺是兒童已獲得物體形狀和大小知覺的恒常性，發(fā)展順序?yàn)閺闹庇X判斷到推理判斷。

兒童的方位知覺發(fā)展順序

上下→前后→左右→四方

3歲左右能掌握上下方位，

4歲左右能掌握前后方位，

5-7歲能掌握以自我為中心的左右方位，

7-9歲能掌握自己對(duì)面的人或物的左右方面，

10以上的兒童開始逐漸掌握東、西、南、北四個(gè)方位。

總體上講，兒童掌握空間方位比較難，尤其是大地的方位，有賴于老師或家長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)。

兒童的知覺能力的發(fā)展主要表現(xiàn)為觀察力的發(fā)展。

3、觀察力的趨勢(shì)

觀察的目的性：盲目、被動(dòng)→到主動(dòng)、自覺；

觀察的精確性：籠統(tǒng)、模糊→到精確、清晰；

觀察的順序：無(wú)序→到有序

觀察的深刻性：表面→到本質(zhì)

4、注意力

“聚精會(huì)神”“全神貫注”也許是更貼切的形容詞。

人的一切自覺活動(dòng)都是以注意為基礎(chǔ)的。

兒童的注意是以無(wú)意注意為主導(dǎo)的，3歲前的兒童的注意基本是無(wú)意注意，隨后無(wú)意注意更是高速發(fā)展，任何新奇，顯眼，具體形象的刺激都能引起他們的無(wú)意注意；而且在一定的教育影響下，特別是在通過(guò)語(yǔ)言的作用，有意注意能逐步形成和發(fā)展，他們的注意范圍由小不斷變大。

年齡越小，兒童注意力集中的時(shí)間越短。一般2歲的寶寶，平均注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)度大約為7分鐘，3歲為9分鐘。對(duì)于3歲以前的寶寶，不能過(guò)分苛求他保持很長(zhǎng)時(shí)間的注意力。

注意力的四個(gè)方面

注意的廣度：同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)所能清晰把握對(duì)象的數(shù)量；

注意的穩(wěn)定性：在一段時(shí)間保持在某個(gè)認(rèn)識(shí)的客體上，也叫持久性注意；

注意的分配：在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)兩種或兩種以上的刺激進(jìn)行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒?dòng)中；

注意的轉(zhuǎn)移：指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意有一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。

打個(gè)比方，當(dāng)孩子看到一個(gè)玩具汽車時(shí)，首先可能看到的是車的整體外形（是小汽車的形狀，而不是公共汽車的形狀），同時(shí)，孩子還注意到的是小汽車的車身顏色、車輪胎、車是否發(fā)光、是否有聲音、車上的花紋、車的尺寸、車內(nèi)看得見的設(shè)置和配件、車內(nèi)空間的大小等。個(gè)別玩具汽車的這些多面信息被孩子通過(guò)視覺注意獲取之后，當(dāng)他在下一次看到另一個(gè)玩具火車的時(shí)候，他就可以與之相比較，在比較的過(guò)程中又一次獲取更多新的信息。

兒童認(rèn)知訓(xùn)練是為了提高兒童的認(rèn)知水平，讓他們將來(lái)的發(fā)展具備更好的適應(yīng)能力。所以兒童認(rèn)知訓(xùn)練是有針對(duì)性的進(jìn)行，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）注意力

提升注意力有助學(xué)生排除信息干擾，集中精力聽課，提高學(xué)習(xí)及教學(xué)的效率。

（2）感知覺

學(xué)生通過(guò)感官了解事物，并進(jìn)行加工、處理，最后發(fā)展成學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

（3）記憶力

學(xué)生依靠記憶獲取、運(yùn)用知識(shí)。沒有記憶就無(wú)法積累已學(xué)知識(shí)。提升記憶力，可提升學(xué)習(xí)能力。

（4）思維力

學(xué)生運(yùn)用思維學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題、探索新知、創(chuàng)造未來(lái)。提升思維力，可提升概括、邏輯思考、創(chuàng)造力。

（5）反應(yīng)時(shí)

提高反應(yīng)能力，可加快學(xué)生回答、處理問題的速度。反應(yīng)時(shí)在競(jìng)技體育中尤其重要。

（6）認(rèn)知靈活性

提高認(rèn)知靈活性，可實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，可提升發(fā)散思維能力，進(jìn)而提升創(chuàng)造力、問題解決能力等。

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