孩子做作業(yè)拖拉磨蹭，幾招來解決孩子的“拖延癥”

寫作業(yè)拖拉幾乎是所有孩子的通病，明明5分鐘就能寫完的作業(yè)量，孩子能拖拉2個(gè)小時(shí)才動(dòng)筆。剛坐下一會(huì)就摳摳手，玩玩削皮的，根本靜不下心來做作業(yè)。實(shí)際上孩子分神、拖拉都是有原因的，對(duì)癥下藥，才能根治孩子的磨蹭問題。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，不會(huì)做也沒興趣

有的孩子因?yàn)榛A(chǔ)沒打好，遇到不會(huì)做的題目就容易放棄，再加上孩子的興趣不大，就懶得問家長，索性就拖拖拉拉，捱到很晚才寫。

家長主動(dòng)問孩子哪里不會(huì)，找出孩子的弱點(diǎn)，有針對(duì)性地補(bǔ)習(xí)，這樣就能把孩子薄弱的基礎(chǔ)慢慢鞏固起來。調(diào)動(dòng)孩子的興趣，做題先易后難，遇到不會(huì)做的題目，果斷跳過；這樣就不會(huì)打斷孩子的思路，孩子的信心也能有所增加。

我們提醒孩子寫作業(yè)之后，聽話的孩子可能會(huì)自覺跑到書桌上認(rèn)真完成作業(yè)。不自覺的也許會(huì)磨蹭，在父母的嚴(yán)厲警告下，不情愿走到書桌前，一邊磨蹭一邊寫做作業(yè)。

父母用命令的方式讓孩子寫作業(yè)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生自己是替爸爸媽媽寫作業(yè)的想法，對(duì)寫作業(yè)這件事完全沒有參與感，作業(yè)進(jìn)度自然而然就下降了。

家長們可以換換句式，把“快點(diǎn)寫，認(rèn)真點(diǎn)”換成“寫作業(yè)我們要注意什么”，引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考，變被動(dòng)為主動(dòng)。

我們要根據(jù)孩子參與制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們嚴(yán)格執(zhí)行。孩子有了進(jìn)步，不要吝嗇鼓勵(lì)；孩子沒有達(dá)到目標(biāo)，也不要輕易妥協(xié)。

孩子通常磨蹭拖拉，更在于沒有時(shí)間觀念，沒有時(shí)間緊迫感。

然后家長習(xí)慣了在一旁催促提醒孩子，導(dǎo)致孩子的時(shí)間觀念更差，他不知道該在什么時(shí)間完成作業(yè)，他覺得自己的時(shí)間很充足，可以慢慢拖。讓孩子重視作業(yè)，就要把平時(shí)的作業(yè)當(dāng)成考試，讓孩子有緊迫感，這樣孩子才能重視每一次作業(yè)，還能提高孩子的專注力。

一味的批評(píng)、催促只會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，當(dāng)孩子哪件事做得好就應(yīng)該適當(dāng)表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子以此為榮，通過一件事慢慢擴(kuò)散到更多方面。

孩子的條理性差，會(huì)直接影響孩子完成作業(yè)的質(zhì)量。

寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，對(duì)各科作業(yè)也不懂得如何合理安排，寫作業(yè)時(shí)要不找不到筆、要不找不到橡皮……

沒有合理的規(guī)劃，寫作業(yè)自然就會(huì)慢了。

讓孩子自己整理書包

每天把作業(yè)任務(wù)寫在記事本里，如果記錄不清晰，就打電話問同學(xué)搞清楚，再開始寫作業(yè)。

家長和孩子商定好每科寫作業(yè)的時(shí)間，提前訂好時(shí)間。時(shí)隔20分鐘再去了解孩子的作業(yè)進(jìn)度。

作為父母，我們不要總急于對(duì)孩子做出好或壞的評(píng)判。 多一份耐心，多一份溫柔，多給一點(diǎn)時(shí)間，孩子定能走在父母引導(dǎo)的康莊大道上。

找到對(duì)的方法對(duì)癥下藥，才能解決根本

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